在教育改革的浪潮中，探索创新教学方法、提升教育质量是每一位教育工作者的使命。为促进镇街之间的教研互动和交流，促进青年骨干教师的成长，于3月17日在大朗镇崇文小学开展大朗镇“品质朗教”系列教研活动(小学数学专场)暨“大朗-常平-松山湖”三镇联合教研活动。

活动伊始，由大朗镇崇文小学陈海松校长为活动致辞！陈海松校长简单叙说：感谢各位老师拨冗莅临，给予崇文一次宝贵的学习与交流契机。本次教研活动以观摩课例为基石，通过同课同构的形式，期待大家在思维的碰撞中，点燃教育的新火花，为教育教学注入蓬勃的新活力。

大朗团队教师，培兰小学的陈绮祺老师首先给我们展示了一年级下册第三单元《100以内数的认识》的课例。陈老师教学过程衔接流畅，重难点突出，课堂上能与学生积极互动。她从20以内的数一数进行游戏导入，在教学过程中，老师充分引导学生动手操作与思考，发挥了学生的学习主观性。同时，陈老师进行了充分的知识拓展，激发学生思维。本节课师生的精神面貌良好，学习氛围浓厚，教学目标落实到位。

常平团队教师，常平第四小学刘佩珊老师利用任务驱动，设计任务活动，引导学生从一个一个数到十个十个数的数数方法，利用小正方体引导出本节课的重难点。刘老师充分调动一年级学生活泼好动，生性活泼的特点，通过核心任务，利用学生生成，层层递进，每个环节设计环环相扣，让学生真切感受到数的组成，培养学生的数感能力。让学生的学习在操作、理解、再操作中形成知识体系。

松山湖团队教师，松山湖实验小学曲卓老师以“熊猫商店”为情境引入新课，大胆放手让学生充分地动手数一数。以数的结果为素材，有目的、有意识地通过学生分析数的方法，让学生在数数过程中感受数数方法的不同。接着利用小正方体的数数活动，让学生在活动中充分感受十个十个数的便利，一眼看出物体的数量的多少，培养学生的动手能力和数据意识。整节课，学生都实践操作、独立思考、合作交流中感悟、体验、推理，他们变被动为主动，从学数学变为“做数学”和进行“数学的思考”。

东城教育管理中心小学数学教研员李老师通过从教学实施过程以及利用学具等方面，以学生的视角去反推问题的清晰性与逻辑点，而不是教师认为“学生已经明白”，多关注学生回答，反推学生是否“真正”明白，以此推进教学。其次在教学过程中要注重对学具全面系统的运用，了解每个学具的优缺点，应引导学生运用学具，正确的动手操作；在教学实施过程中，避免任务要求中有过多文字，用生动的口头表达为学生开启探索知识的大门，让学习真正成为一场充满乐趣与发现的旅程。

在教育的漫漫征途中，每一次教研活动都是一次思想的碰撞、智慧的交融。我校成功开展了一场意义非凡的教研活动。活动落幕之际，副校长以“四个感恩、三个收获、一个期待”为本次教研活动画上了深刻而又充满希望的句号，为我们的教育之路点亮了新的灯塔。

此次大朗、常平、松山湖三镇联合教研活动，是一次教育智慧的汇聚，一次思想的深度交融。通过合作交流，不仅增进了三镇学校之间的友谊，更为教师专业成长注入了新的活力。相信在未来的教学工作中，教师们会将此次教研成果转化为实际行动，不断提升教学水平，为学生的成长成才奠定坚实基础，共同推动区域教育事业迈向新的高度 。